Especialista Stewart Haro

Marco legal fundador que instaura el deber de la comunidad educativa de prevenir, intervenir y sancionar el acoso escolar (bullying). Fundamenta las medidas correctivas no como castigos, sino como acciones pedagógicas obligatorias encaminadas a restablecer la convivencia pacífica y salvar la integridad de la víctima.

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​​​​​Actúa como sustento de imputación y norma rectora para redactar las medidas en el Libro de Incidencias, obligando a la citación formal de los padres de familia, la activación inmediata de los protocolos institucionales y la remisión del caso al profesional de la psicología o equipo de convivencia .​​​​​

Instrumento reglamentario marco que conceptualiza las medidas correctivas como acciones formativas orientadas a la modificación de comportamientos inadecuados en los estudiantes, considerando de forma estricta su edad y nivel de desarrollo. Consagra el principio de no sanción punitiva ni discriminatoria, prohibiendo taxativamente el castigo físico, humillante o cualquier acto que atente contra la dignidad del educando.​​​​​

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Se ejecutan a través de estrategias pedagógicas de contención y diálogo, consejería, estímulos positivos y reparación del daño, debiendo ser formalmente suscritas en el Libro de Registro de Incidencias por la Dirección e integradas en los planos de intervención del equipo de convivencia y tutoría .

Instrumento de política educativa nacional que conceptualiza las medidas correctivas como intervenciones pedagógicas y formativas orientadas a la restitución de la convivencia, la autorregulación y la reparación del daño. Prohíbe de forma irrestricta el castigo físico, humillante o cualquier sanción de índole punitiva o segregadora que menoscabe la dignidad del estudiante.

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​​​​​Se operacionalizan mediante la suscripción de acuerdos restaurativos y compromisos formales por parte de los educandos y sus representantes legales, requiriendo el seguimiento sistemático por parte del tutor de aula y la incorporación del caso en el plan de acompañamiento del Comité de Gestión del Bienestar .​​​​​

Instrumento técnico-pedagógico fundado en la teoría adleriana y la neurobiología interpersonal que concibe las medidas correctivas como acciones positivas de soporte, orientadas a la autorregulación socioemocional y al aprendizaje derivado del error. Desplaza categóricamente el modelo punitivo-conductista (premios y castigos) e insta a la resolución formativa de situaciones retadoras mediante la amabilidad y firmeza simultáneas.

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​​​​​Se operacionaliza identificando la creencia subyacente al comportamiento (metas equivocadas) e implementando la "hoja de ruta" de intervención según el nivel de riesgo (puntual o recurrente): desde diálogos de autorregulación mediante preguntas de curiosidad, hasta acuerdos restaurativos evaluados bajo los criterios de proporcionalidad (relacionada, razonable, respetuosa y útil), articulados con la bitácora del Libro de Incidencias y el portal SíseVe cuando corresponda .​​​​​

Contenido gratuito

Fortalece competencias de GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA, promocionando un clima escolar democrático y garantía de derechos, RELACIONES INTERPERSONALES optimizando el manejo de conflictos y comunicación asertiva.